Размер шрифта
Цветовая схема
Изображения
Обычная версия сайта

Вопросы и ответы

Обеспечение учебниками учащихся общеобразовательных учреждений относится к полномочиям органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г. ст.8, п.3, ст.35, п.2). Из республиканского бюджета посредством выделения субвенций местным бюджетам финансируются расходы на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходы на учебники и учебные пособия, средства обучения (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта РФ (ст.8, п.3 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.). В соответствии с Законом Республики Бурятия от 11.07.2011 № 2210-IV (принят Народным Хуралом Республики Бурятия 23.06.2011 года) «О нормативах финансового обеспечения общего образования в Республике Бурятия» в объеме субвенций местным бюджетам для обеспечения государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях по реализации основных общеобразовательных программ, расходы на материальные затраты (приобретение учебников, учебных пособий и средств обучения) и методическую литературу установлены в размере 2,4 % от расходов на оплату труда. В среднем по республике на 1 учащегося на учебные расходы приходилось в 2011 году – 678,5 рублей, в 2012 году - 794,2 рублей, в 2013 г.-825,0 рублей, что крайне недостаточно для существенного пополнения библиотечного фонда учебников. т.к. это средства не только на приобретение учебников, но и на другие учебные статьи: приобретение учебно-наглядных пособий, средств обучения. Введение новых стандартов предусматривает обновление библиотечных фондов учебной литературы, поэтому, в соответствии с графиком перехода на новые стандарты, приоритетным направлением является приобретение учебников для начальной школы. В рамках Комплекса мер по модернизации системы общего образования к 2012/2013 учебному году приобретены учебники для 1-2 классов, учебники для 4 класса по новому курсу ОРКСЭ, учебники для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, к 2013/2014 учебному году приобретены учебники для 3 класса. Учебники для 4 класса по новым стандартам к 2014/2015 учебному году приобретались за счет средств республиканских субвенций муниципальным образованиям., т.к. целевые средства республиканского бюджета 2014 г. на эти цели не предусмотрены.Учащиеся 1-4 классов по состоянию на 05.09.2014г. обеспечены учебниками по новым ФГОС на 100%. Учащиеся 5-11 классов в 2014/2015 учебном году обучаются по старым стандартам. Школы приобретают учебники для 5-11 классов по возможности, за счет средств республиканских субвенций муниципальным образованиям и внебюджетных средств, в первую очередь для детей из приемных семей, многодетных и малообеспеченных семей

Согласно пункту 3 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон) установлено, что государственная итоговая аттестация проводится в форме ЕГЭ, а также в иных формах, которые могут устанавливаться для отдельных категорий обучающихся, только по образовательным программам среднего общего образования. Таким образом, ЕГЭ для 4 классов Федеральный закон не предусматривает.

При этом, общероссийская и региональные системы оценки качества образования формируются в настоящее время как многофункциональные системы, включающие, в том числе, помимо процедур государственной итоговой аттестации, различные мониторинговые исследования, независимую оценку качества образования. Поэтому, одновременно Федеральным законом предусмотрено полномочие образовательной организации проводить промежуточную аттестацию. Для этого образовательная организация издает соответствующий локальный акт, определяющий порядок ее проведения.

В 2009 году была создана Комиссия при Президенте Российской Федерации по совершенствованию проведения ЕГЭ, в состав которой вошли известные ученые, педагоги, общественные деятели, представители органов государственной власти. Был разработан и утвержден Президентом Российской Федерации План мероприятий по совершенствованию порядка проведения единого государственного экзамена. В него вошла, например, технология видеопротоколирования проведения ЕГЭ. Данная мера, отчасти вызывающая дополнительное волнение, позволила достигнуть максимальной открытости, объективности и прозрачности проведения ЕГЭ, в том числе – предупредить и оперативно выявить нарушения на всех этапах проведения экзаменов как участниками ЕГЭ, так и организаторами.

Побороть волнение поможет и максимально эффективная подготовка к экзаменам. С этой целью, в настоящее время открыт банк экзаменационных заданий. Он размещен в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на сайте ФБГНУ «Федеральный институт педагогических измерений» (www.fipi.ru/viev/sections/141/dosc/).

Нужно учитывать, что экзамены независимо от формы их проведения всегда связаны с волнениями и стрессами. ЕГЭ, как и любая другая форма экзамена, не является исключением. Ответственная задача на время сдачи экзаменов ложится и на родных выпускника, и на учителей – психологически подготовить обучающегося, научить справляться с волнением и в стрессовых ситуациях показывать приобретенные умения и навыки.

Традиционные схемы проведения государственной итоговой аттестации и вступительных испытаний в организации высшего образования, существовавшие до введения ЕГЭ, вызывали многочисленные претензии и требовали кардинальных изменений. Их основным недостатком была невозможность объективной и достоверной оценки знаний. Именно поэтому одной из важнейших задач модернизации общего образования на всех уровнях стало создание независимой объективной оценки качества образования.

По своей сути решением этой проблемы и стало создание Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Это объективный федеральный измеритель качества образовательных результатов обучающихся. Он проводится с использованием стандартизированных заданий – контрольных измерительных материалов (КИМ), которые составлены в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и не выходят за их пределы. Вместе с тем КИМ ЕГЭ, по сути, не являются «тестами» как таковыми, поскольку включают задания повышенного уровня сложности, требующие не только краткого, но и развернутого ответа с обоснованием, доказательством, аргументацией собственной позиции. Все это полностью исключает возможность формального «запоминания» или «натаскивания».

Результаты экзаменов в форме ЕГЭ так же, как и экзаменов в традиционной форме, зависят от полученного объема знаний и степени усвоения учебного материала. Для получения высоких баллов на ЕГЭ необходимо продемонстрировать высокий уровень освоения школьной программы.

Страницы

ОПУБЛИКОВАТЬ